تقييم لغوي نفسي لدور منظور القراءة في الذاكرة العاملة واسترجاع النص
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
تتناول هذه الدراسة العلاقة بين سعة مدى القراءة في الذاكرة العاملة واستراتيجية تبنّي منظور معين أثناء قراءة النص ومن ثم استرجاع معلوماته. وقد أُجريت الدراسة على عينة مكوّنة من 36 متحدثًا أصليًا باللغة العربية، تم تقسيمهم إلى ثلاث مجموعات متساوية. وتم استخدام اختبارين: اختبار سعة القراءة لـدانيمان وكاربنتر (1980)، واختبار القراءة المرتكزة على المنظور لـبيكيرت و اندرسون (1977)، لقياس سعة مدى القراءة لدى المشاركين وكيفية تأثير تبنّي منظور معين في أثناء القراءة على تفعيل استراتيجيات معرفية محددة تسهم في تعزيز قدرة الذاكرة العاملة على استرجاع المعلومات النصية. وقد أظهرت النتائج أن القراءة الهادفة الموجّهة بمنظورات محددة تسهم في تعزيز أداء الذاكرة العاملة من خلال توجيه الانتباه إلى جوانب أكثر صلة بهدف القارئ، مع الأخذ في الاعتبار أن القراءة المتكررة من منظور معين تساعد في الترميز الذهني لمعلومات أكثر ارتباطًا بذلك المنظور المعيّن. كما أكّدت نتائج الاختبارين أن القدرة المعرفية واستراتيجيات مثل تركيز الانتباه، وبناء التمثيلات الذهنية، وتفعيل المخططات المعرفية، تساهم في الحفاظ على مدى الذاكرة العاملة وتعزيزها واسترجاع محتوياتها بفعالية .
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
يحتفظ المؤلفون بحقوق الطبع والنشر ويمنحون المجلة حق النشر الأولي، مع ترخيص العمل في نفس الوقت بموجب ترخيص المشاع الإبداعي (CC-BY) 4.0 الذي يسمح للآخرين بمشاركة العمل مع الاعتراف بتأليف العمل والنشر الأولي في هذه المجلة.
المراجع
Aggleton, J. P. (2025). Memory and the brain: Using, losing, and improving. Routledge.
Anderson, R. C. (1994). Role of the reader's schema in comprehension, learning, and
memory. In R. B. Ruddell, M. R. Ruddell, and H. Singer (Eds.), Theoretical models
and reading processes (4th ed., pp. 469–482). International Reading Association.
Anderson, R. C., and Pearson, P. D. (1984). A schema-theoretic view of basic processes
in reading comprehension. In P. D. Pearson (Ed.), Handbook of reading research
(Vol. 1, pp. 255-291). Longman.
Arrington, C. N., Kulesz, P. A., Francis, D. J., Fletcher, J. M., and Barnes, M. A. (2014).
The contribution of attentional control and working memory to reading
comprehension and decoding. Scientific Studies of Reading, 18(5), 325–346.
https://doi.org/10.1080/10888438.2014.902461
Atkinson, R. C., and Shiffrin, R. M. (1968). Human memory: A proposed system and its
control processes. In K. W. Spence (Ed.), The psychology of learning and
motivation: Advances in research and theory (pp. 89–195). Academic Press.
Baddeley, Alan. (2003). Working memory and language: an overview. Journal of
Communication Disorders, 36: 189–208
Baddeley, A. D., and Hitch, G. J. (1974). Working memory. In G. A. Bower (Ed.), Recent
advances in learning and motivation (Vol. 8, pp. 47–90). Academic Press.
Baddeley, A. D., and Logie, R. H. (1999). Working memory: The multiple-component
model. In A. Miyake and P. Shah (Eds.), Models of working memory (pp. 28–61).
Cambridge University Press.
Bahmani, Z., Clark, K., Merrikhi, Y., Mueller, A., Pettine, W., Isabel Vanegas, M., Moore,
T., and Noudoost, B. (2019). Prefrontal contributions to attention and working
memory. Current Topics in Behavioral Neurosciences, 129–153.
https://doi.org/10.1007/7854_2018_74
Block, N. (2011). Perceptual consciousness overflows cognitive access. Trends in Cognitive
Science, 15: 567–575.
Brewer, W. F., and Lichtenstein, E. H. (1980). Event schemas, story schemas, and story
grammars. University of Illinois at Urbana-Champaign; Bolt Beranek and Newman,
Inc
Brewer, W. F., and Nakamura, G. V. (1984). The nature and functions of schemas. In R.
S. Wyer and T. K. Srull (Eds.), Handbook of social cognition (Vol. I, pp. 119-160).
Lawrence Erlbaum.
Chun, M. M., Golomb, J. D., and Turk-Browne, N. B. (2011). A taxonomy of external and
internal attention. Annual Review of Psychology, 62(1): 73–101.
https://doi.org/10.1146/annurev.psych.093008.100427
Cohen, R. A. (2014). Cognitive science of attention: Current concepts and approaches. In
Ronald A. Cohen, The neuropsychology of attention (pp. 55–68). Springer.
Daneman, M. and Carpenter, P. A. (1980). Individual differences in working memory and
reading. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior, 19(4): 450-466.
Fernandez, Eva M. and Cairns, Helen Smith. (2011). Fundamentals of Psycholinguistics.
Wiley-Blackwell.
Field, John. (2003). Psycholinguistics: a research book for students. Routledge.
Furley, Philip and Memmert, Daniel. (2012). Working Memory Capacity as Controlled
Attention in Tactical Decision Making. Journal of Sport and Exercise Psychology,
, 322-344. https://doi.org/10.1123/jsep.34.3.322
Grabe, W. (2006). Areas of research that influence L2 reading. In E. Usóo-Juan and A.
Martíinez-Flor (Eds.), Current trends in developing and teaching the four skills (pp.
-302). Mouton de Gruyter.
Hashemi, A., Mobini, F., and Karimkhanlooie, G. (2016). The impact of content-based
pre-reading activities on Iranian high school EFL learners’ reading comprehension.
Journal of Language Teaching and Research, 7(1):137-145.
Mandler, J. M., and Johnson, N. S. (1977). Remembrance of things past: Story structure
and recall. Cognitive Psychology, 9(1): 111–151. https://doi.org/10.1016/0010-
(77)90006-8
Moreillon, Judy. (2007). Collaborative Strategies for Teaching Reading Comprehension.
American Library Association.
Neumann, O., Heijden, A. H. C., and Allport, D. A. (1986). Visual selective attention:
Introductory remarks. Psychological Research, 48(4), 185–188.
Pichert, J., and Anderson, R. (1977). Taking different perspectives on a story. Journal of
Educational Psychology, 69(4), 309–315. https://doi.org/10.1037//0022-
69.4.309
Posner, M. I. (2012). Attention in a social world. Oxford University Press.
Rumelhart, D. E., and Ortney, A. (1977). The representation of knowledge in memory. In
R. C. Anderson, R. J. Spiro, and W. E. Montague (Eds.), Schooling and acquiring
knowledge (pp. 99-135). Lawrence Erlbaum.
Schwieter, John W. and Wen, Zhisheng Edward. (2022). The Cambridge handbook of
working memory and language. Cambridge University Press.
Truscott, John. (2022). Working Memory and Language in the Modular Mind. Routledge