فاعلية برنامج إرشادي قائم على أسلوب العلاج بالقبول والالتزام في تنمية التفكير المستقبلي لدى طالبات المرحلة الإعدادية

الملخص

يهدف البحث بناء برنامج إرشادي على وفق أسلوب العلاج بالقبول والالتزام لتنمية التفكير المستقبلي لدى طالبات المرحلة الإعدادية  ، والتعرف على فاعلية أسلوب العلاج بالقبول والالتزام في تنمية التفكير المستقبلي لدى طالبات المرحلة الإعدادية  من خلال اختبار الفرضيات الصفرية الآتية :

1. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية على وفق أسلوب العلاج بالقبول والالتزام في الاختبارين القبلي والبعدي على مقياس التفكير المستقبلي عند مستوى دلالة 05)) .


2. لا توجد فاعلية لأسلوب العلاج بالقبول والالتزام في تنمية التفكير المستقبلي لدى طالبات المرحلة الإعدادية ، المجموعة التجريبية يساوي أو أكبر من نسبة بلاك المعدلة والبالغة (2)

ولتحقيق أهداف البحث تم تبني مقياس التفكير المستقبلي اعتمادا على الباحث (شذر) واستعمل أسلوب العبارات التقريرية في صياغة فقرات المقياس ، ووضع أمام كل فقرة (4) بدائل متدرجة للإجابة (غالبا، أحيانًا، نادرًا، أبدًا) يعطى لها عند التصحيح (3،4، 2، 1) على التوالي ، طبق المقياس على عينة بلغت (100) طالبة من طالبات المرحلة الإعدادية  اختيرت بالأسلوب الطبقي العشوائي ، وجرى التحقق من صدق المقياس بمؤشري الصدق الظاهري وصدق المحتوى ، وتم التحقق من ثبات المقياس باستعمال معادلة ألفا كرونباخ  للمقياس ككل.

جرى بناء البرنامج الإرشادي بأسلوب العلاج بالقبول والالتزام ،واعتماد المنهج التجريبي ،حيث وزعت الباحثة الطالبات على المجموعتين التجريبية والضابطة بواقع (7) طالبات في كل مجموعة أعدت الباحثة (12) جلسة إرشادية للبرنامج طبقت لمدة ستة أسابيع ، بواقع جلستين أسبوعيا معدل زمن الجلسة الواحدة (45-60) دقيقة.

 وقد أظهرت النتائج فاعلية الأسلوب الإرشادي في تنمية التفكير المستقبلي لدى طالبات المرحلة الإعدادية  , ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين رتب درجات التفكير المستقبلي بين المجموعتين التجريبية والضابطة للاختبار البعدي وعند إجراء المقارنات تبين وجود الفروق لصالح المجموعة التجريبية .