أثر أنموذج مكارثي في اكتساب مفاهيم مادة عناصر الفن لدى طلبة الصف الأول في قسم التربية الفنية
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
اكتساب مفاهيم عناصر الفن هي من أهم أوجه التعلم لهذه المادة لأنها تؤدي الى ربط العملية التعليمية بمشكلات التربية الفنية.حددت المفاهيم الفنية في ضوء عمليات اكتسابها (تعريف المفهوم، مثال المفهوم، تطبيق المفهوم) فبلغ عددها (20) مفهوماً فنياً، وقامت الباحثة بتصميم اختبار اكتساب المفاهيم ذي البدائل الأربع، ليطبق على عينة البحث البالغ عددها (26) طالباً مطالبة لكلا المجموعتين التجريبية التي تدرس على وفق أنموذج مكارثي والضابطة تدرس بالطريقة التقليدية. وبعد المعالجات الاحصائية أسفرت النتائج عن تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة عند مستوى (0,05) وفي ضوء النتائج تم التوصل للاستنتاجات والتوصيات والمقترحات
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
يحتفظ المؤلفون بحقوق الطبع والنشر ويمنحون المجلة حق النشر الأولي، مع ترخيص العمل في نفس الوقت بموجب ترخيص المشاع الإبداعي (CC-BY) 4.0 الذي يسمح للآخرين بمشاركة العمل مع الاعتراف بتأليف العمل والنشر الأولي في هذه المجلة.