أثر برنامج إرشادي بأسلوب التفاعل التكاملي والتبادلي لتنمية الإفصاح عن الذات لدى طالبات الصف الرابع الإعدادي
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
يستهدف البحث الحالي التعرف على اثر برنامج إرشادي بأسلوب التفاعل التكاملي والتبادلي في تنمية الإفصاح عن الذات لدى طالبات الصف الرابع الإعدادي ولتحقيق أهداف البحث تم تبني مقياس (صالح , (2022 وفقاً لنظرية التغلغل الاجتماعي لجوارد (1971,Guard) المكون من (45) فقرة موزعة على ثلاث إبعاد ثم قامت الباحثة ببناء البرنامج الإرشادي بعدد (10) جلسة موزعة على جلستين كل أسبوع والمتمثل بفنيات (بيرن Berne, ) إذ أظهرت النتائج ان أسلوب التفاعل التكاملي والتبادلي له اثر في تنمية الإفصاح عن الذات لدى طالبات الصف الرابع الإعدادي ولصالح الاختبار البعدي في المجموعة التجريبية.
تفاصيل المقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
يحتفظ المؤلفون بحقوق الطبع والنشر ويمنحون المجلة حق النشر الأولي، مع ترخيص العمل في نفس الوقت بموجب ترخيص المشاع الإبداعي (CC-BY) 4.0 الذي يسمح للآخرين بمشاركة العمل مع الاعتراف بتأليف العمل والنشر الأولي في هذه المجلة.